En esta época, las obras de Shakespeare pueden alienar a los estudiantes que enfrentan diversas condiciones de precariedad, aún más cuando el diseño del curso carece de las salvaguardas intelectuales necesarias. Para obtener más información sobre cómo adapto mi enseñanza de Shakespeare a las poblaciones estudiantiles marginadas y desatendidas, consulte mi trabajo reciente: "Teaching Shakespeare at an Urban Public Community College: An Equity-Driven Approach", en Situating Shakespeare Pedagogy in US Higher Education: Social Justice and Situational Contexts, editado por Marissa Greenberg y Elizabeth Williamson (Edinburgh University Press, 2024), páginas 62-76. Para leer el capítulo, haga clic aquí. Para acceder a la colección completa, editada y de acceso abierto, haga clic aquí.